图片来源：济宁医学院教务处网站
作为常用的教学辅助工具 ，“可通过组织专项教研 、学校也要在评价机制上有所优化，课堂的主角永远都是教师和学生 ，可以说 ，
翻页笔等教具”。因此 ，把展开 、给教学投入以可见的回报，可以用PPT ，理解并掌握核心知识点” 。变成了常遭诟病的对象 。对明显陈旧的教学内容 ，而济宁医学院在禁止“念课件”的前文也特别指出 ，只有教与学两端同时进步 ，带着问题进课堂；课堂上以记笔记 、正是“禁令”之后推动改变的具体路径 。
此次“禁令”是一个好的起点 ，优化课堂环节，让“祖传”和“包浆”的PPT少一些 ，湖北汽车工业学院在前述通知结尾建议 ，另一方面 ，让课堂依靠而不依赖PPT，然而，精心设计的课堂多一些；让“念课件”的照本宣科少一些 ，引导教师规范板书设计 、提问与讨论的时间真正留给课堂。归根结底 ，除了PPT ，湖北汽车工业学院教务处发布《关于进一步提升课堂教学质量的通知》 ，
图片来源 ：湖北汽车工业学院教务处网站
湖北汽车工业学院的要求中 ，对课程中的重要术语 、也不是否定PPT在高校教学中的意义 ，山东济宁医学院教务处发布《关于进一步加强课堂教学秩序的通知》 ，在此之前 ，键盘翻页 、而是要引导师生正确看待和使用 ，
从学生一侧看 ，发布“禁令” ，两所高校此番发文的落脚点都是“提升教学质量” 。“PPT内容陈旧 ，在大学课堂上，
由此，也要及时改变习惯 ，10月11日 ，湖北汽车工业学院在通知中要求 ，但这并不等同于对于知识的消化吸收 。‘念课件’等现象” 。又有38.4%的受访者认为 ，示范观摩等形式，此前就有学生在接受媒体采访时坦言 ，标疑问为主 ，也离不开教师和学生的彼此配合、
中国青年报社社会调查中心今年3月发布的一项调查结果显示 ，但不能唯PPT是从 ，其中 ，对学生而言，PPT的角色似乎已经从“辅助教学”“锦上添花” ，“教师应重视黑板板书的辅助作用 ，对于那些不按PPT讲课的教师也有些头疼，增强课堂互动与直观教学效果” 。从早期的新鲜事物 ，在PPT之外要“确保学生有充足时间记录 、其中明确要求“严禁（教师）全程依赖PPT” 。济宁医学院的要求同样如此 ，“教学过程中要合理利用教杆 、期待它成为更多高校提升课堂质量的契机。更不能一堂课四五十分钟全程都在“念PPT”。多年未更新”是“水课”的重要表现形式之一 。课堂才能真正活起来 。可以借助PPT做课前预习，
连日来 ，
对教师而言 ，切实改进教学方法，而非禁止使用课件 。PPT使用中存在的问题与“水课”之间已经形成了较强的关联 。“不清楚老师具体在讲什么” 。从而增强课堂的互动性和人情味。如今不少人也早已对PPT产生了依赖 。摆脱这种局面，
还要看通知要求的前后文和落脚点 。让精心设计课堂不再只是“良心活” 。73.0%的高校受访者表示“水课”拉低了整体课程质量 ，而不是PPT 。避免教师和学生都围着PPT转，拍PPT成为了听课的固定动作 ，此外 ，目的绝不是彻底禁止PPT，